Розвиток жанру антиутопії у ХХ ст. Джордж Орвелл (1903-1950), “1984”, “Скотоферма”. Зв'язок творчості із соціально-історичною ситуацією доби.

Дізнаємось

Про антиутопію; Дж. Орвелла: історію його псевдоніма, термін «Холодна війна» та пророчу суть його творів; про «Маски ферми», тоталітаризм.

Навчимось

Аналізувати підтекст: розпізнавати за образами тварин реальні історичні процеси; викривати маніпуляції, бачити, як через «новомову» та зміну заповідей влада перекручує факти; критично мислити

Матеріали

Проблемні питання

Доступно тільки для зареєстрованих користувачів

Д.з.

Доступно тільки для зареєстрованих користувачів

№	Тема
2 практичні заняття
1	Німецьке Просвітництво та його вплив на розвиток Європи. Йоганн-Вольфганг Гете. Трагедія "Фауст" (І частина), останній монолог Фауста (ІІ частина) - напам'ять
2	Образ Фауста як утілення динамізму нової європейської цивілізації. Пошуки сенсу буття й призначення людини. (ЕК) Порівняння образів Фауста і Вагнера. Опозиція Фауст – Мефістофель. Фауст і Маргарита. Жанрова своєрідність твору.
3	Модерністська проза початку ХХ ст. (загальна характеристика). Світоглядні й естетичні засади модернізму, його художнє новаторство. Модерністські явища в художній прозі на початку ХХ ст. Ф. Кафка, Дж. Джойс і М. Пруст як зачинателі модернізму в європейській прозі. Урок розвитку мовлення №1 (усно). Складання тез за темою «Модерністська проза початку ХХ ст.»
4	Німецькомовна проза. Франц Кафка (1883 – 1924). Новела «Перевтілення». Життя і творчий шлях Ф. Кафки. Зображення відчуження особистості в новелі «Перевтілення». Особливості композиції, функції фантастики. Образ Грегора Замзи
5	Альбер Камю "Чума". Віхи життя й особливості світогляду А. Камю. Роман "Чума": проблематика, сюжет і композиція.
6	Притчевість твору, алегоризм образів і ситуацій. Утілення сюжетів творів Ф.Кафки й А. Камю у кіно, анімації, живописі, графіці, музиці та інших видах мистецтва. Музеї та пам1ятники митцям у різних країнах світу. Рецепція творів Ф.КАфки й А. Камю в Україні. Контрольна робота №1 за темами “Золоті сторінки далеких епох” та “Модернізм”.
7	Розмаїття течій модернізму й авнгардизму в європейській ліриці ХХ ст. Гійом Аполінер - поет-авангардист. Зв'язок поезії митця з естетикою кубізму, своєрідність “сюрреалізму” письменника, його художні новації в царині лірики. Збірки “Алкоголі”, “Каліграми. Вірші Миру і Війни”. Тема кохання й часу у вірші “Міст Мірабо”. Верлібр у творчості Г. Аполлінера
8	Своєрідність поглядів і поетики Р.М. Рільке. Діалог ліричного героя з Богом («Згаси мій зір…»). Переосмислення античних міфів у віршах митця ( Орфей, Еврідіка, Гермес», збірка « Сонети до Орфея»). Філософський характер і художня довершеність лірики поета.
9	Життя і творчість іспанського поета Федеріко Ґарсія Лорки. Поезія. Синтез у творах міфології і фольклору з поетикою модернізму
10	Урок розвитку мовлення № 2. Світ у символах: малюємо та говоримо разом із Г. Аполлінером та Р. М. Рільке.
11	Розвиток жанру антиутопії у ХХ ст. Джордж Орвелл (1903-1950), “1984”, “Скотоферма”. Зв'язок творчості із соціально-історичною ситуацією доби.
12	Епічний театр Б. Брехта (1898 - 1956): теоретичні засади й художня практика. “Матінка Кураж та її діти”
13	Генріх Белль (1917-1985). “Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…”
14	Пауль Целан (1920 - 1970). “ Фуга смерті”. Віхи життя й творчості. Художнє новаторство митця. Контрольна робота №2 за темою “Проблема війни і миру в літературі ХХ ст.”
15	Ернест Міллер Гемінгвей (1899-1961). “Старий і море”. Віхи життя й творчості митця.
16	Габріель Гарсіа Маркес (1927-2014). “Стариган із крилами”. Синтез реального і фантастичного в оповіданні.
17	Формування “театру абсурду” як явища театрального авангарду в 1950-1960 рр.
18	Постмодернізм - одне із найяскравіших літературних явищ останніх десятиліть ХХ - початку ХХІ ст.
19	Милорд Павич ( 1929-2009). “Скляний равлик”. Короткі відомості про митця.
20	Таїр Халілов (нар. 1940). “До останнього подиху”. Близкість прози Халілова до філософії екзистенціалізму. Маркус Френк Зузак (нар. 1975). “Крадійка книжок” - роман про Другу світову війну.
21	Підсумки. Узагальнення і систематизація навчального матеріалу.